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英国最新高中地理课程纲要 英国最新高中地理课程纲要

2018-10-18
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前言 1.GCSE学科内容限定了一个学科的全部GCSE科目 共同要求的知识、理解和技能。它和评估目标一道,为 学校或者考试认证机构制定具体的科目教学计划提供框 架,因而保证了基于国家课程关键阶段三要求之上的进 阶,以及迈向高级水平的各种可能性。
学科目标和学习成果 2.地理学科GCSE科目应当向学生提供机会,以更 好地认识世界及其面临的各种挑战和自身所处的位置。 GCSE课程将加深学生对于地理过程的理解,描述变化 和复杂的人—环境相互作用的影响,突出不同尺度上地 方和环境之间的动态联系和相互关系,培养使用各种地 理调查技能和方法的能力。地理有助于学生成为了解全 球和环境、富有想法、勇于探究的公民。 3.地理GCSE科目应当帮助学生在关键阶段三知识 和技能的基础上: - 形成和拓宽有关位置、地方、环境、过程以及包 括全球在内的不同尺度和社会的、政治的、文化的情境 知识(了解地理事物)。 - 理解人和环境的相互作用、地方和空间随着空间 和时间的变化、不同尺度和不同情境下地理现象之间的 相互关系(像地理学者一样思考)。 - 形成和拓宽各种能力,包括实地考察、使用地图 和地理信息系统、研究包括数字信息在内的二手证据等 技能;在质疑和假设中应用正确的探究和调查方法(像 地理学者一样研究)。 - 在现实生活中恰当地、创造性地应用地理知识、 技能和方法,包括实地调查、探讨当代情境和议题;基于地理知识和理解得出有良好证据支持的推论(应用 地理)。
进阶说明 4.在设计科目具体内容时,考试认证机构应当注意 以下方面,即课程重点应当建立在关键阶段三的基础 上,保证科目做到: - 扩展和加深对于位置情境(区位)的认识,包括 对尺度的重要性和全球概念的深入认识。 - 更加强调过程进而深入认识变化。 - 更加突出“人类—自然”相互关系和相互作用的 多方面特性。 - 更加关注通识和抽象的生成,包括认识到一些理 论观念和学科概念框架。 - 让学生更多地参与教学设计并完成独立探究,应 用技能和知识来调查地理问题。 - 提高智力和交流(如辩论或推论)方面的能力, 包括对材料的综合和评价能力。
学科内容 5.地理GCSE科目应当反映以上列出的目标和学习 成果,考虑到评估目标,也应当包括以下列出的知识、 理解和技能。这里列出的基本科目内容为开发连贯的 GCSE课程提供了框架。 6.这一内容限定了地理GCSE科目的内容范围,但 它并不指定某一具体的地理方法(论)或者学习顺序。 内容的标题并非一定就是科目的标题。考试认证机构可 以按照他们认为的任何合适的方式,自由地开发、合并 和重组每个部分的内容。考试认证机构可以自由地决定 各种方法(如地方本位的、主题的、人—环境、议题本位的地理)总的平衡和表达,当然,英国地理这一学习 要求意味着必须包括某些地方本位的学习内容(见后面 的学习内容(3))。考试认证机构可以灵活掌握具体 话题的深度、广度或者情境,只要保持科目严谨和有挑 战性即可。
学习范围 7.地理GCSE科目应当要求学生扩展其位置知识 (1),发展地图、实地调查和地理技能方面的能力 (2),学习以下四个领域的地理内容:地方——过程 和相互关系(3)、自然地理——过程和变化(4)、人 和环境——过程和相互作用(5)、人文地理——过程 和变化(6)。 (1)位置知识 (1)位置知识 8.所有科目均应要求了解世界各个大陆、国家、区 域及其自然、环境、人文特征方面的位置知识和情境知 识,应当包括2: -了解不同的空间、文化和政治情境(或者 条件)。 -认识到从地方到全球各个尺度下地方和环境之间 的重要联系和相互关系。 -有关所选择的案例或者事例国家的情境知识。要 求相关的事例和案例,除了英国之外,至少来自两个 国家。 (2)地图、实地调查和地理技能 (2)地图、实地调查和地理技能 9.GCSE科目应当要求学生在学习科目时作为一个 整体获得并展示以下技能。
地图 10.使用各种地图、地图集、英国测绘局地图 (OS)、卫星照片和其他的图形和数字材料3,包括使 用地理信息系统,来获取、描述、评价地理信息。能 够绘制地图和轮廓图来呈现(或者表达)、解释地理 信息。
实地调查 11.至少在两个对照性环境中使用不同的实地调查 方法。实地调查应当包括考察自然和人文过程及其相互 作用,应当涉及收集原始的自然和人文数据(但是这个 要求并不必须在实地调查的每个部分均涉及)。
使用数据
12.“数据”应当包括一手的和二手的定性、定量 数据:实地调查数据,地理信息系统素材,书面的和数 字材料,图形和图像数据,数量和统计信息。使用数据 应当包括收集、解释和分析等方面,这涉及应用适当的 定量和统计技术(附录给出了所需的技能和技术),也 包括对材料的有效表达、交流和评价。
提出探究问题和讨论 13.有能力辨别地理问题,并就地理问题和议题, 按照探究程序描述、分析、批判性地撰写探究报告,有 效地交流其想法,形成有所扩展的书面推论或者讨论, 得出有充分证据支持、信得过的结论。 (3)地方:过程和相互关系 (3)地方:过程和相互关系 14.英国地理——有关英国地理的知识和理解,涵 盖总论和部分深入的探究,内容上包括自然和人文景 观、环境挑战、经济和社会的变化、文化和政治因素的 重要性及其与更广泛世界的相互关系。这一内容的学习 很多可以结合其他的自然、人文和环境话题进行,但是 学生也必须将英国作为一个国家来学习,透过自然和人 文特征总结其重要的地理特征和议题。 (4)自然地理:过程和变化 (4)自然地理:过程和变化 15.地貌过程和景观——地貌过程如何在不同尺度 上同地质、气候和人类活动相结合,塑造并持续影响英 国的景观。这个内容应当包括详细学习英国至少两个不 同的、有代表性的自然景观。 16.天气和气候的变化——极端天气条件和自然天 气灾害的成因、影响和应对,了解其时空分布及其变 化,理解全球大气环流(模式)。气候变化的时空特征 和各种影响因素,如人类活动,包括第四纪初(260万 年前)到现在的各种证据。 (5)人和环境:过程和相互作用 (5)人和环境:过程和相互作用 17.全球生态系统和生物多样性——大尺度全球自 然生态系统的分布和特征总论。选择两种生态系统,分 析气候、土壤、水文、植物、动物和人类之间的相互依 赖;不同尺度下的过程和相互作用;生物多样性相关议 题及其可持续利用和管理。 18.资源及其管理——人类如何使用、改造和改变 生态系统和环境以获取食物、能量和水资源。从食物、 能量或者水中挑选一种做详细的学习,了解供需的特征 和分布及其变化,过去和现在人类干预的影响,不同尺 度下与可持续使用和管理相关的议题。
 

 

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